Son las 9 de la mañana. Los niños y las niñas del colegio público Alfonso Cortés del barrio La primavera en Managua, Nicaragua, empiezan sus clases. Pero a primera hora de la mañana no toca matemáticas, ni lengua, ni ciencias sociales. Toca divertirse, jugar con sus compañeros de clase y reír…en definitiva, toca aprender jugando.

Todos de pie, a cantar y a bailar siguiendo los pasos y melodías de su profesora de lengua y literatura. Las  voces agudas de los más pequeños de primaria resuenan hasta el patio del colegio. Luego jugarán a construir palabras comprando letras en un mercado. Todos participan. La profesora pregunta y varias manos se alzan ansiosas para contestar la pregunta y ganar su premio.

Serán dos horas de su jornada escolar. Luego será tiempo ya de concentrarse en las materias obligatorias. Pero llegado este momento, se ha conseguido algo básico: los alumnos ya están motivados y con la mente bien abierta para absorber conocimientos.

Esta es una iniciativa impulsada por Intervida y UNICEF que se promueve en tres escuelas públicas del distrito VI de Managua. El objetivo final de este proyecto “Rescate pedagógico del arte y el juego en primero y segundo grado” es evitar el absentismo escolar y motivar a los más pequeños en el paso de la educación preescolar a la educación primaria. Y es que el salto de una metodología en la que prevalece el juego a la que más adelante se instaura en primaria es un salto duro para ellos, y provoca una pérdida de interés en ir a clase.

Lo que se pretende es impulsar un nuevo modelo didáctico basado en una metodología de carácter más lúdica y artística. Además, con esta nueva técnica, también se potencia el desarrollo de la oralidad y la expresión corporal a través de talleres infantiles de teatro, pintura o música. Así, sin darse apenas cuenta, desarrollarán habilidades lingüísticas y de cálculo matemático que más adelante les ayudarán a asimilar mejor las lecciones.

Un proyecto que lucha para combatir las alarmantes cifras que el Ministerio de Educación de Nicaragua (el MINED) ha hecho públicas, un 48% de absentismo escolar en este distrito número VI de Managua. La causa no es sólo la falta de motivación de los menores, ya que la precaria situación que viven las familias, unido a la movilidad o precariedad laboral (muchos trabajan en las maquilas) o las migraciones, son factores que inciden directamente en el absentismo y el fracaso escolar.

Los resultados que se prevé lograr con esta iniciativa serán: un 95% de menores con nuevos conocimientos adquiridos gracias al juego y un 100% de profesores formados con nuevas técnicas pedagógicas que utilizan el juego como método de enseñanza en las escuelas en las que se está aplicando.

Fotografía de portada: Alba de la Asunción